teorias de las relaciones objetivas

la vida psiquica del niño

fantasias:
desde el nacimiento el niño tiene una fantasia activa. Las fantasias son representaciones psiquicas de institntos incontientes del ello; No se debe confundir con las fantasias concientes de los niños mayores y los adultos.

Klein escribio sobre las fantasias dinamica de los niños, no surgio que los recien nacidos podian expresar pensamientos en palabras, simplemente queria decir que poseer imagenes inconcientes de "lo bueno" y "lo malo".

objetos:
Klein estaba de acuerdo con Freud en que los humanos tienen impulsos o instintos innatos entre ellos el instinto de muerte. Los impulsos, obviamente deben tener un objeto. por los tanto e impulso del hambre tiene como objeto e pecho bueno el impulso del sexo tiene por objeto el órgano sexual, etc .

Klein afirmaba que desde la primera infancia los niños se relacionaban con estos objetos externos, tanto en sus fantasias como en la realidad.

MECANISMO DE DEFENSA PSIQUICOS
INTROYECCION: significa que los niños imaginan que tienen dentro de su cuerpo las percepciones y experiencias que han tenido con el objeto externo al principio el pecho de la madre.

PROYECCION:  igual que los niños usan la introyeccion para incorporar elementos malos y buenos, utiliza la proyeccions para liberarse de ellos. la proyeccion es la fantasia de que los sentimientos e impulsos propios en realidd residen en otra persona y no dentro de nosotros. Al proyectar impulsos destructivos dificiles de controlar sobre objetos externos, los niños alivian la insoportable ansiedad que conlleva la idea de ser destruidos.

DIVISION: los niños pueden encotrar cosas buenas y malas de ellos mismo y de los objetos externos mediante la division de los mismos, es decir, separando impulsos incompatibles. Para separar objetos buenos y malos. El propio ego debe dividirse. Los niños crean una imagen del Yo bueno y del yo malo que les permite gestionar impulsos agradables y destructivos dirigidos a un objeto externo.

IDENTIFICACIONPROYECTIVA: otra forma de reducir y la ansiedad es la identificacion proyectiva, un mecanismos de defensa psiquico en la cual los niños separan la parte inaseptable de ellos mismos la separan sobre otro objeto y por ultimo la introyectan dentro de mismo de forma modificada o distorcionada


INTERNALIACIONES:
EGO: afirmaba que aunque el ego al nacer esta muy desorganizado en lo suficientemente fuerte para sentir ansiedad, usar mecanismos de defensa y crear relaciones objetivas tempranas tanto en su  imaginacion como en la realidad. el ego empieza a evolucionar con la primera experiencia del niño con el echo de su madre.
SUPER EGO: los niños pequeñostemen ser devorados y cortados en pedazos, temores totalmente desproporcionados en relacion a cualquier peligro real. Kleinsugirio que la respuesta reside en los propios instintos de destruccion de los niños,  ( el instinto de supervivencia) en contra del instinto de muerte. Hacia el quinto o sexto año de vida, el super ego genera poca ansiead, pero mucha culpa ha perdido gran parte de su verdad y se ha trasformado en una conciencia realista.

EL COMPLEJO DE EDIPO: aunque afirmaba que su nocion del complejo de Edipo, sostenia que el complejo de Edipo empieza a una edad mucho mas temprana. Klein sostenia que el complejo de Edipo empieza durante los primeros meses de vida, se solapa con las fases oral y anal y alcanza su climax en la fase genital a la edad de 3 o 4 años.

DESARROLO EDIPICOFEMENINO: al principio del desarrolo edipico femenino, durante los primeros meses de vida la niña pequeña considera el pecho de su madre como "bueno" y "malo". Mas adelante hacia los seis meses de edad, empieza a considerar el pecho como algo mas positivo que negativo, para posteriormente considerar el pecho como algo mas positivo.

DESARROLLO EDIPICOMASCULINO: el niño pequeño considera el pecho de su madre como algo bueno y malo. Despues durante los primeros meses del desarrollo edipico, el niño desplaza  algunos de sus deseos orales del pecho de su madre al pene de su padre. En este momento. el niño pequeño ha adopatado una actitud femenina, es decir, una actitud homosexual pasiva hacia su padre.

las 8 etapas de erickson

Erickson elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):

1) Confianza Básica vs. Desconfianza.

(desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestra desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.

2) Autonomía vs. Vergüenza y Duda

(desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. El bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.

3) Iniciativa vs. Culpa

(desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa, La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande, La intrusión en el campo perceptual de los demás, Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello.

4) Laboriosidad vs. Inferioridad

(desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

5) Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad

(desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente: La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio La Seguridad en Sí Mismo La Experimentación con el Rol, énfasis en la acción El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital. Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual. Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares". El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente.

6) Intimidad frente a aislamiento

(desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a sí mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jóvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compañeros y vecinos.

7) Generatividad frente a estancamiento

(desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños la tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es una extensión del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa “vieja necesidad de ser necesitado”, el estancamiento, por otro lado, es la “auto-absorción”; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la “crisis de la mediana edad” se pregunta “¿Qué estoy haciendo aquí?”.

8) Integridad frente a desesperación

(desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte). Esta última etapa, la delicada adultez tardía o madurez la tarea primordial aquí es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes, junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares también parece que todos debemos sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presunción. Cuando la persona “presume” de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.

La Infidelidad ahora tiene una explicacion científica

La “culpa de la infidelidad” de los hombres la tiene el alelo 334, que gestiona la vasopresina, una hormona que se reproduce naturalmente, por ejemplo, con los orgasmos, según un estudio del Instituto Karolinska de Estocolmo. 

Y es que el alelo 334 se encarga del receptor de la arginina vasopresina, que es una hormona básica y que está presente en el cerebro de la mayoría de los mamíferos, según esta investigación. 

El descubrimiento radica en que "es la primera vez que se asocia la variante de un gen específico con la manera en que los hombres se comprometen con sus parejas", explicó  Hasse Walum, del Departamento de Epidemiologia Medica y Bioestadística del Karolinska y uno de los responsables de la investigación. 

Se da la circunstancia -revelada por el estudio- de que los hombres "dotados" con dos copias del alelo 334 han tenido en su vida más crisis de pareja y sus esposas afirmaron que están más insatisfechas. no significa necesariamente que esté menos capacitados para el amor, sino que se trata más bien de una limitación en la capacidad social", matizó Wallum. 

Aunque, según el científico, esto no equivale a estar "condenado" a fracasar en una relación de pareja, pero sí a que aumente la probabilidad de que ocurra y de que sea más infiel. 

De acuerdo con el sondeo, los portadores del alelo 334 (presente en el 40 % de los sujetos estudiados) son más remisos al matrimonio, más dados a romperlo, más propensos a la infidelidad y viven relaciomes de pareja  menos satisfactorias. 

quienes bautizaron al alelo 334, hasta el punto de bautizarlo como el gen de la infidelidad. Pero en realidad si hay algo que abunda entre los animales es la promiscuidad. Por eso es que algunas teorías dicen lo contrario: que las especies monógamas lo son porque agregaron a su patrimonio genético algún gen (o grupo de genes) que las induce a serlo. 

Por eso la disparidad reflejada en este trabajo no traduciría la existencia de un gen que empuje hacia la infidelidad (algo que no haría falta, puesto que la sexualidad por sí misma, sin la asistencia de alguno de esos genes mencionados en el párrafo anterior, siempre es infiel), sino por el contrario la de un gen que propiciaría la vida en pareja y al que la presencia de ese alelo 334 volvería menos activo. 

Gemelos dicigóticos y gemelos monocigóticos.

Gemelos Dicigóticos. Los gemelos dicigóticos o gemelos fraternos, no son idénticos desde el punto de vista genético.  provienen de dos óvulos que son separados ("di" significa dos, así, dicigótico significa proveniente de dos huevos fertilizados") estos gemelos comparten solo el 50% de sus genes con su gemelo, la misma cantidad que los hermanos y hermanas ordinarios.  Los gemelos fraternos pueden ser del mismo sexo o del sexo opuesto.

FORMACIÓN DE GEMELOS DICIGÓTICOS

(Genéticamente distintos)

  

 

Gemelos monocigóticos.  Gemelos idénticos que provienen de un solo óvulo fertilizado (o cigoto, de ahí monocigótico) que se divide en dos en algún punto de la gestación.  Los gemelos idénticos siempre son del mismo sexo debido a que son idénticos desde el punto de vista genético.

 

 

 

Funciones de la Dopamina.

La Dopamina es un neurotransmisor que parece asociado con el placer.  se cree que funciona como un "sistema de recompensas" e incluso se le ha llamado sustancia química para sentirse bien (Psicología de la personalidad, Randy J. Larssen y Buss),  desempeña varios papeles en seres humanos y otros animales. Algunas de sus funciones notables están en:

• movimiento
• memoria
• recompensa agradable
• comportamiento y cognición
• atención
• inhibición de la producción de la prolactina
• sueño
• humor
• aprendizaje

El Exceso y la deficiencia de esta substancia química vital es la causa de varias condiciones de la enfermedad. La enfermedad de Parkinson y la drogadicción son algunos de los ejemplos de los problemas asociados a los niveles anormales de la dopamina.

 

La Serotonina y su influencia en la Personalidad.

La Serotonina

¿Qué es la serotonina? ¿Por qué parece estar relacionada con tantas funciones y enfermedades? La serotonina es un transmisor del sistema nervioso, es decir, una sustancia química con la cual se comunican las neuronas, por lo que recibe el nombre de neurotransmisor. Por ejemplo, si la neurona X envía un mensaje a la neurona Y,  lo hace a través de una región especializada de ambas neuronas llamada sinapsis así, éstas se comunican despachándose un correo químico con moléculas de neurotransmisor. ¿Cómo influye la serotonina en la personalidad? En el sistema nervioso central, se cree que la serotonina representa un papel importante como neurotransmisor en la inhibición de: la ira, la agresión, la temperatura corporal, el humor, el sueño, el vómito, la sexualidad, y el apetito. Estas inhibiciones están relacionadas directamente con síntomas de depresión. cuando el nivel de serotonina es mas elevado en la sinapsis, las personas tienden a sentirse menos deprimidas, en caso contrario, las personas tienen tendencias a la irritabilidad. actualmente existe medicamentos que ayudan a mantener el nivel estable de éste neurotransmisor. Además de esto, la serotonina es también un mediador periférico de la señal. Por ejemplo, la serotonina es encontrada extensivamente en el tracto gastrointestinal (cerca del 90%), y el principal almacén son las plaquetas en la circulación sanguínea.

http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/neurobioquimica/serotonina.html

naturaleza vrs crianza

16 pdf

El 16PF-5 es uno de los cuestionarios de personalidad más utilizados
desde diferentes ramas de la Psicología. Desde sus primeras versiones en la
década de los años 40 del siglo XX, la construcción de este instrumento se ha basado en procedimientos empíricos, fundamentalmente el análisis factorial, convirtiéndose en un referente de la construcción psicométrica de instrumentos de evaluación.

Los 16 rasgos de primer orden dan una información rica y detallada de la personalidad del sujeto. Estos factores utilizan una terminología actual y son  fácilmente entendibles a través de la descripción mediante adjetivos de las polaridades altas y bajas. Las dimensiones globales, por su parte, se asemejan a los factores resultantes del modelo de los “Big Five”, por lo que la comparación con otras pruebas y la comprensión de estas dimensiones de segundo orden se hace muy sencilla, incluso para profesionales con poca experiencia en el campo de la evaluación de la personalidad. Por último, las escalas sobre estilos de respuesta pueden servir como filtro para aquellas situaciones en las que la deseabilidad social o ciertas tendencias en las respuestas puedan estar sesgando los resultados en el test. Se recomienda interpretar el cuestionario empezando por los estilos de respuesta, siguiendo por las dimensiones globales para acabar con los 16 rasgos de primer orden.

Este instrumento se ha utilizado en diversas situaciones de evaluación en las que obtener un perfil depersonalidad del sujeto sea necesario. Las aplicaciones en el ámbito de Psicología Clínica van desde la detección de ciertos rasgos indicadores de trastornos psicológicos a través del perfil del sujeto hasta la evaluación de la eficacia del tratamiento mediante cambios en las respuestas pre y post intervención, pasando por la individualización de determinados componentes terapéuticos en función de las características de personalidad del paciente. El 16PF-5 permite interpretar ciertas combinaciones específicas de escalas que pueden resultar muy útiles en la práctica clínica (tendencia al suicidio, tendencias paranoides, sociopatía, etc.). En el ámbito de la Psicología del trabajo o selección de personal, el 16PF tiene una larga historia de estudios destinados a descubrir los perfiles más adecuados para diferentes perfiles profesionales (pilotos, policías, docentes o vendedores), así 
como para el estudio de otros factores como el “potencial de liderazgo”. El 16PF-5 también resulta útil para la orientación escolar mediante el análisis de ciertos rasgos de personalidad relacionados con rasgos comportamentales o volitivos determinantes en la elección de futuro profesional. Por último, este instrumento puede resultar muy útil en la investigación de cualquier rama de la Psicología en la que la personalidad sea una variable implicada. 

Diferencia de Temperamento y Carácter

Temperamento:

 Proviene de la palabra latina tempreramentum  que significa medida o porción.  se relaciona con un estrato donde el instinto tiene lugar, por lo cual se convierte en aquella porción de nuestra personalidad que es menos consciente y razonable.

Que la manera natural con que un ser humano interactua con el entorno. esta relacionado con la influencia endocrina que es la que se relaciona con los genes y que esta manifiesta determinados rasgos físicos y psicológicos.

tipos de temperamento:

• Sanguíneo
• Colérico
• Melancólico
• Flemático

Carácter:

Es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir hace referencia a como una persona percibe a los demás a las cosas y a los conceptos. Es  una manera mas individualizada y distintiva del modo de ser y comportarse de una persona particular, esta fuertemente influido por el ambiente, la cultura, la educacional, el entorno social, familia, amigos, trabajo, etc.

Es algo que necesitamos desarrollar y cultivar. Es un trabajo continuo

Tipos de carácter:

• Nervioso
• Colérico
• Apasionado
• Sanguíneo
• Flemático
• Amorfo

Como se forma el carácter:

El carácter de una persona día a día y es necesario tener dominio sobre nuestra persona, mediante acciones continuas que hagan mas fuerte nuestra voluntad.

"Nuestro carácter es resultado de nuestra conducta" - Aristoteles-

Algunas nociones importantes sobre personalidad....

1 ¿Cuántas láminas tiene el test de Rorschach y qué evalúa?

El test de roarchach se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. Las imágenes tienen una simetría bilateral, que proviene de la forma en que originalmente se construyeron: doblando una hoja de papel por la mitad, con una mancha de tinta en medio. Al volver a desplegarlas, H. Rorschach fue encontrando perceptos muy sugerentes que daban lugar, por su carácter no figurativo, a múltiples respuestas. 

Lámina 2 del test de Roarchach.

2.    ¿Cuántas láminas tiene el test TAT y qué evalúa?

Son 31 láminas de imágenes en la forma estándar del TAT. Algunas de las láminas muestran figuras masculinas, algunas femeninas, algunas ambas figuras: masculinas y femeninas, algunas de género ambiguo, algunas adultos, algunos niños, y otras muestran figuras no humanas del todo. Una lámina está completamente en blanco. Son pruebas proyectivas sobre la personalidad.

3.    Los cinco factores de la personalidad.

Realmente el Modelo de los Big Five no es un modelo único, sino que es un conjunto de modelos de diferentes autores que coinciden en que la personalidad puede ser explicada con 5 factores o rasgos principales:

• factor O (Openness - apertura a nuevas experiencias)

• factor C (Conscientiousness - ser consciente o responsabilidad)

• factor E (Extraversión o extroversión)

• factor A (Agreeableness – afabilidad o amabilidad)

• factor N (Neuroticism - inestabilidad emocional)

Los cinco forman el acrónimo nemotécnico "OCEAN". Existe cierta discusión sobre el factor O, que a veces se denomina "Intelecto". Cada uno de estos factores consiste en un conjunto más específico de rasgos. Por ejemplo, el factor E incluye cualidades como la sociabilidad, la búsqueda de emociones o las emociones positivas

4.    ¿Qué es personalidad?

“Es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables y que influyen en sus interacciones, y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social”

5.    ¿Qué es la Psicosis y la esquizofrenia?

Psicosis, es una tipología de enfermedad mental que se caracteriza por los delirios y las alucinaciones. Se trata de un concepto genérico que incluye enfermedades tales como la paranoia y la esquizofrenia, y que está vinculado a la pérdida de contacto con la realidad.

La esquizofrenia es como una escisión en la asociación de ideas o como una retirada de la realidad y la vida social. El término de esquizofrenia en sí significa " mente partida ".

 

El Test de Rorschach

El test de Rorschach 
Es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.

El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto.

Test de Apercepción Temática (T.A.T)

Test del T.AT. 

Es popularmente conocido como la técnica de interpretación de imágenes por que se utilizan una serie de imágenes ambiguas con las cuales al sujeto se le pide que cuente una historia. El sujeto es indagado para que cuente historias dramáticas que puedan presentarse en cada imagen, incluyendo lo siguiente:

• ¿Qué pasó para que se presentara la situación?

• ¿Qué está pasando en el momento?

• ¿Qué sienten y piensan los protagonistas?

• ¿Cuál fue el resultado de la historia?

Si estos elementos son omitidos, particularmente por infantes o individuos de bajas habilidades cognitivas, el evaluador puede preguntarles directamente.

Son 31 láminas de imágenes en la forma estándar del TAT. Algunas de las láminas muestran figuras masculinas, algunas femeninas, algunas ambas figuras: masculinas y femeninas, algunas de género ambiguo, algunas adultos, algunos niños, y otras muestran figuras no humanas del todo. Una lámina esta completamente en blanco. Aunque las láminas fueron originalmente diseñadas para igualar a los sujetos en términos de edad y género, cualquier tarjeta pueden ser usada en cualquier persona. La mayoría de los practicantes usa un conjunto de aproximadamente diez láminas, también usan las que sienten que son más utilizadas, o las que creen que estimularán la expresión de relevantes conflictos emocionales del sujeto a su determinada historia y situación.

test de T.A:T

Conoce la diferencia entre personalidad y caracter